جامعه ی امروزی به این حقیقت دست یافته است که تنها راه پیشرفت  و تعالی خود را می تواند، با سرمایه گذاری در زمینه های تربیتی و تحولات نو بنیاد در رشد و پرورش نیروی انسانی خود به دست آورد. کشورهایی چو آمریکا، ژاپن، آلمان، انگلستان و فرانسه که از اقتصاد های برتر دنیا به حساب می آیند تنها از طریق تحول نظام آموزشی خود توانستنده اند به جایگاه مطلوب خود دست پیدا نمایند. امروزه ما شاهد آن هستیم که، دولت هایی که در این زمینه سرمایه گذاری و برنامه ریزی مناسبی ندارند همچنان نمی توانند جایگاه خود را در عرصه های مختلف بهبود بخشند. تحقیقات انجام شده در این زمینه می تواند کمک بزرگی جهت برنامه ریزی ها ی آتی در این مورد باشد.تحقیق صورت گرفته با آنکه در محدوده ی کوچکی از یک جامعه ی آماری صورت گرفته است اما می تواند به نوبه ی خود در برنامه های جامع یک دانشگاه موثر واقع شود. باید دقت داشت رشد و تعالی یک کشور در گرو انجام چنین تحقیقات به ظاهر خرد اما سازنده است.

امید واریم با ارائه ی این تحقیق در این وب بتوانیم چشم انداز و افق روشن تری را در دیدگان دانشجویان این رشته تبیین کنیم و آغاز گر راه بی پایانی باشیم که توسط این علم آموزان در نوردیده خواهد شد.و این باور را در خود داشته باشیم که ما عالمان تربیتی ای خواهیم شد که جهانیان می توانند افکار ما را سر لوحه ی امور خود قرار دهند.

    تفاوت میان وضع موجود و وضعیت مطلوب در سطح علمی دانشجویان رشته ی مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، مهمترین مسئله درطرح این تحقیق به حساب می آید، ازجمله دلایلی که می توان در این زمینه به آن اشاره کرد: بی میلی و بی رقبتی دانشجویان نسبت به حضور فعال در کلاس ها، عدم انجام هیچ گونه تحقیق موثر در طول نیم سال های تحصیلی، کمی ساعات مطالعه، عدم فعالیت انجمن علمی و... می باشد.

اهمیت و ضرورت تحقیق

     ما هر روزه شاهد کشایش و افتتاح دانشگاه های متعددی در سطح کشور می باشیم که هر یک به نوبه ی خود سعی در تولید علم و ترقی کشور، و توسعه ی جهان امروز دارند، اما متاسفانه کثرت این دانشگاه ها نتوانسته است خلا موجود در وضعیت  علمی کشوراسلامی عزیزمان  را پر کند. بررسی چنین معضل بزرگی ضرورت و اهمیت تحقیقات انجام شده در این زمینه را می رساند، مطالعه و اهمیت دادن به هر یک از این تحقیقات می تواند گام موثری در اصلاح این مهم به حساب آید.

اهمیت و ضرورت این تحقیق از آنجا ناشی می شود که هیچ یک ازفعالیت های دانشجویان این رشته در جهت ارتقای سطح علمی( با توجه به اهداف تعریف شده برای این رشته تحصیلی) نمی باشد و این بی توجهی و کاستی ها که  چه بسا در سایر رشته های تحصیلی این دانشگاه به وضوح دیده می شود، دانشگاه قم را به یکی از مراکز آموزش عالی سطح پایین در تمامی زمینه ها تبدیل ساخته است. عدم مشاهده ی اهداف رفتاری در بین دانشجویان می تواند یکی دیگر از ضرورت های تحقیق در این زمینه باشد.

    در فرانسه پیش از علوم تربیتی ، تنها چیزی که وجود داشت فلسفه یا اصول آموزش و پرورش (پداگوژی) بود و این دانش با هاله ای از تحقیر همراه بود. در نظر بسیاری از افراد «پداگوگ» بودن به معنی شناختن فنون و شیوه هایی از آموزش و پرورش و به اصطلاح فن و فوتی بود که به مدد آن همیشه معلم آنچه را که خود به طور کامل نمی دانست، به بچه ها یاد می داد، به عبارت دیگر شخص می توانست در عین جهالت تام «پداگوگ» یعنی متخصص تعلیم و تربیت باشد. این عقاید نتیجه و در عین حال علت بعضی از حالات واقعی مراکز تربیت آموزگاران زن و مرد در جمهوری سوم فرانسه بود. همه ی ما این بیان دندان شکن ادواردهریو را می دانیم که گفته بود: « یکی از مزایای دانش سرای عالی این است که در آن پداگوژی تدریس نمی شود». و نیز می دانیم که در دانش سراهای مقدماتی که در آن نیز شاگردان را برای گواهی نامه های توانائی عالی آماده می کردند، شاگردان حق نداشتند که در امتحانات نهایی آموزش متوسطه شرکت کنند.